领导班子深入贯彻__精神学习教育查摆问题清单及整改措施（7篇）

篇1

根据《xx单位关于开展深入贯彻__精神学习教育的工作方案》部署，结合查摆问题的具体要求，现将通过调研征集、各部门移交等途径的问题进行梳理整合，形成本清单。具体如下：

（一）在不担当不作为、推诿扯皮方面

1.存在复杂任务面前“选择性分工”、责任边界“划地为牢”的问题。在与其他班子成员协同配合某项业务时，存在“挑肥拣瘦”倾向。例如在推进设备智能化改造项目中，作为牵头人，对涉及分管部门职责的设备选型、预算申报环节主动推进，但当需要协调生产车间调整排班配合测试、对接信息技术部门开发系统接口时，常常会让工作人员转交xx同志（即班子里负责这方面工作的领导），未发挥统筹协调作用，本质上是将“职责分工”异化为“责任分割”，缺乏“一盘棋”意识。

2.存在历史遗留问题“绕道走”、“新官不理旧账”心态的问题。特别是工作分工后对遗留的职工宿舍维修、老旧设备安全隐患等问题，存在“多一事不如少一事”思想。比如辖区内职工家属楼因管道老化频繁漏水，群众多次投诉，作为分管领导，既未组织现场勘查，也未牵头制定解决方案，

而是以“这是历史遗留问题，需要向上级打报告”为由拖延，甚至在党委会上建议“等新小区建成后统一解决”，这种“避重就轻”实质是政绩观偏差，害怕触及矛盾影响个人考核。

3.存在风险事项决策“踢皮球”，以“合规”名义行“卸责”之实的问题。在面对安全生产、环保整改等存在一定风险的决策时，过度强调“按程序办”，实则有规避个人责任的心理。比如在处理某合作方因环保不达标被政府约谈的紧急事项时，作为联络人，没有主动对接政府了解整改要求，也没有组织内部研判，而是连续3次召开协调会，以“需要法务部出具法律意见”“要等分管领导批示”为由被动等待，这种“程序空转”本质是责任意识缺位，将合规要求异化为“免责工具”。

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